編者按：十年樹木，百年樹人。有這樣一群人，她們堅定理想信念，自成品格航標(biāo)，她們恪守道德情操，引領(lǐng)魅力風(fēng)尚，她們扎實業(yè)務(wù)能力，輻射仁愛之心，她們凝聚無限智慧，灌溉美麗靈魂，她們是高尚師德的踐行者，更是學(xué)生成長的引路人。在全國第39個教師節(jié)即將來臨之際，鄭州教育信息網(wǎng)特推出 “致敬引路人”系列報道，對我市涌現(xiàn)出的一批優(yōu)秀教師進行集中宣傳報道。今天推出系列報道之四【讓每一朵“花”，都能如愿綻放】。
來自金水區(qū)第五幼兒園的陶夢迪，從小就有著從事幼教行業(yè)的理想。在幼教的追夢路上，她堅信：“每個孩子都是一朵‘花’，只是綻放的時間不同?！碧諌舻嫌脤嶋H行動在自己熱愛的幼教事業(yè)上，默默守護著每一朵“花”，詮釋著一名普通幼兒教師的責(zé)任與價值。
陶夢迪與幼兒一起進行手工活動
“小班專業(yè)戶”，她做到忙而不亂
今年是陶夢迪第四次接任小班工作了，據(jù)陶夢迪講述，每個工作日的早上7點30分進班，7點50分開始陸續(xù)有孩子入園，那些哭鬧、情緒不穩(wěn)定的孩子如同“和聲”部一樣，左邊哭完右邊哭，有時還來個“大合唱”，讓人措手不及。
好不容易安撫好孩子情緒，帶孩子去戶外游戲，手機震個不停，不用看就知道是家長群，家長都想要照片、想知道孩子在園的情況。游戲過后，老師得逐個幫孩子脫褲子上廁所，還得仔細查看孩子是否有不小心尿濕（褲子）的現(xiàn)象，認真指導(dǎo)孩子洗手、喝水，養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。
午餐時間，一聲“我想媽媽”把一大半孩子帶入想家模式，又開始“大合唱”，老師像個八爪魚一般，左抱右哄安撫情緒，“連哄帶騙”讓孩子吃完午餐，睡覺又是一道難跨過去的“坎”。每個孩子都有自己的作息時間，有的不愿意睡，有的哭著想媽媽，還有的在哭與不哭之間，“一觸即發(fā)”。作為老師得耐心地抱抱、安撫，得像齊天大圣一樣，想出無數(shù)吸引孩子的招數(shù)，幫助孩子們平復(fù)情緒、安穩(wěn)入睡。
放學(xué)時，得跟家長一一匯報孩子在園的情況，有沒有挑食、大小便情況、午覺情況、喝了幾杯水等等，孩子接完之后終于可以收拾教室、區(qū)角、布置班級環(huán)創(chuàng)，將第二天的玩教具擺放到位。抬頭看看窗外天已經(jīng)黑了，感覺口干舌燥的，才反應(yīng)過來，原來沒顧上喝口水，沒來及上個廁所——這就是陶夢迪老師帶班的日常！
陶夢迪組織集體活動
角色扮演，讓孩子不怕看牙醫(yī)
班里的小語（化名）父母離異，平時跟隨奶奶生活，喜歡睡前喝奶且早晚都不能堅持刷牙，滿嘴的大牙幾乎沒有一顆是完好的。奶奶卻認為壞牙會自己掉。小語媽媽帶她去看牙，小語卻哭得厲害沒看成。一天小語牙疼，午飯都沒吃多少，可憐巴巴地說：“陶老師，我想吃肉”。陶夢迪對小語說：“讓媽媽帶你去看牙，等牙齒好了就可以吃肉了?！毙≌Z說害怕，又要哭出來。
陶夢迪認為，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活能力和健康的生活方式尤為重要。她在區(qū)角中添加了牙齒模型、牙醫(yī)鏡等玩教具，和孩子們分享繪本《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》后組織角色扮演，并請小語分別演牙醫(yī)和病人。“看牙疼嗎？”小語說：“不疼。”陶老師說：“牙醫(yī)其實并不可怕！”然后拿出牙齒模型，請孩子拿鏡子對比和自己牙齒的區(qū)別，在游戲中循序漸進地幫小語克服恐懼、配合看牙。陶夢迪還建議小語媽媽，通過孩子成長變化帶動奶奶教育觀念的轉(zhuǎn)變，還專門和小語聊天進行心理建設(shè)。通過努力，小語治好了牙，還跟奶奶講起了健康護牙的知識。慢慢的，小語奶奶也開始注重孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
陶夢迪組織集體活動
與興趣鏈接，讓孩子更好成長
小寧（化名）是一個胖嘟嘟、很機靈的小男孩，一個“機器人迷”。區(qū)域活動時，閱讀區(qū)，小寧只看機器人相關(guān)的繪本；益智區(qū)，小寧只玩機器人的游戲；建構(gòu)區(qū)，任何建構(gòu)材料都用來搭建機器人，哪怕只是牙膏盒、卷紙筒；美工區(qū)，設(shè)計機器人圖紙、彩泥捏機器人、折紙疊機器人……
可是，小寧的聰明機靈全都用在機器人上，而在數(shù)學(xué)、音樂、語言等集體教學(xué)活動中，他總是呆呆地坐著不愿參與，老師提醒他一次，他會說覺得有點無聊，可是如果老師提到與機器人相關(guān)的，他就會兩眼放光，渾身來勁兒，侃侃而談，可是平時集體活動中哪有那么多與機器人相關(guān)的呢？于是，陶夢迪就提前設(shè)計活動方案，把各種活動環(huán)節(jié)設(shè)計成和機器人相關(guān)的，比如：一個機器人家族有3個水下機器人，2個服務(wù)機器人，一共有多少機器人？為了幫助孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣、愛上數(shù)學(xué)，調(diào)動孩子主動學(xué)習(xí)的積極性，陶夢迪電腦上有很多機器人相關(guān)的詞條檢索記錄，這也讓陶夢迪與孩子們一起學(xué)習(xí)了很多機器人小知識……通過不懈的努力，集體活動時總能看到“機器人迷”高高舉起的小手。
陶夢迪班級工作收到家長的錦旗
這樣的故事每天都在發(fā)生。陶夢迪總能站在孩子的視角，用心體會孩子的內(nèi)心世界，用孩子喜歡的方式影響孩子，深受孩子喜愛、家長認可。
作為一名青年教師，教育部門組織的各項培訓(xùn)，陶夢迪總是主動要求報名學(xué)習(xí)，在2023年鄭州市幼兒園骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)、教師教學(xué)基本功展評活動、應(yīng)急能力提升專題培訓(xùn)、心理健康教育指導(dǎo)師培訓(xùn)、國培計劃等培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，陶夢迪均取得良好成績，收獲滿滿。她所就職的幼兒園，為了幫助像陶夢迪這樣的青年教師豐富開展集體教育活動的經(jīng)驗，及時組織公開課、聽評課、一課多研活動，并針對每一位青年教師的不足與自身特點，制定更適合新教師成長的幫扶計劃。尤其是在參加金水區(qū)“希望杯”課堂教學(xué)評比活動時，好幾個夜晚，幼兒園的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)都通過微信指導(dǎo)陶老師結(jié)合白天的試課情況修改活動設(shè)計，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫助下，陶夢迪學(xué)會了切合實際地創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)會了通過有效提問鷹架幼兒的學(xué)習(xí)，在反思中改變，在實踐中成長，其教師專業(yè)能力得到快速提升，逐步形成了自己溫柔堅定的帶班風(fēng)格。
從事幼教工作五年來，陶夢迪先后榮獲了金水區(qū)“希望杯”課堂教學(xué)評比活動一等獎，教師基本功展評一等獎，教育宣傳月規(guī)則性游戲設(shè)計一等獎，鄭州市教育案例分析比賽二等獎等，并被評為金水區(qū)文明教師、金水區(qū)優(yōu)秀班主任。但最令陶夢迪欣慰的，不只是這些成績與肯定，而是她珍視的每一朵“花”，都能按照自己喜歡的方式綻放。
