編者按：為大力營造尊師重教的良好氛圍，展現(xiàn)教師在日常教書育人中的感人故事，鄭州教育博客特面向廣大博友發(fā)起“教育故事我來講”主題征文。今天推出博友譚洪岐的優(yōu)秀征文——《我的教育引路人：殷老師二三事》。
殷老師是我上小學(xué)時的老師，她當時大約五十歲，頭發(fā)有些花白，留著當時經(jīng)典的剪發(fā)頭，頭發(fā)梳得整整齊齊，衣著整潔，愛穿一件素色的衣服，不茍言笑。
她并沒有教過我，說到小學(xué)的老師時但我總能想起她，我在教育學(xué)生時總會想起她對我們的教育，她的容貌神情也會不時浮現(xiàn)在眼前。是什么原因呢？可能是在她身上蘊藏著教育家精神的影子吧。
調(diào)皮的學(xué)生都聽她的話
我上小學(xué)時，學(xué)校調(diào)皮搗蛋的孩子多，并且比較難管。可是全校老師不敢管，校長管不了的孩子，她都能管，并且管得很好，在她手底下，這些“小霸王”都是“乖乖貓”。我當時不知道殷老師她是用什么方法“收拾”的這幫“野”小子。是和藹可親嗎，不是，她很少笑，很多學(xué)生都怕這位嚴肅老師；她動輒叫家長嗎，那時的家長是很給力的呀，要是讓老師告狀到家長那里，那孩子的屁股怕是要開花了，好像家長很少找她。直到我的一位同學(xué)的經(jīng)歷，我才略窺了一點兒端倪。
那時冬天特別冷，地面常被凍裂出一個個大口子。在學(xué)校，男孩子的手常常是羞于見人的，我的手是凍得慘不忍睹，我的同學(xué)趙建軍的手倒是不凍，但更慘不忍睹，因為他洗手從不洗手背，他的手背上是厚厚的一層皴泥，這層“盔甲”他“戴”了有半個冬天，直到讓殷老師看見。我記得很清楚，殷老師拉過來他，先是讓他把手在熱水盆里泡了好長好長的時間，當那些皴泥開始融化了殷老師再給他搓洗。第一盆水洗過后，水就變了顏色，第二遍再洗的時候，他的手背開始不再是灰色，第三遍第四遍的時候才看得見皮膚的本色。就這樣，好幾遍洗下來趙建軍的手才有了手的樣子。
殷老師不教我們課，自然也不教趙建軍。畢業(yè)多年后，我碰到走街串巷賣面條的趙建軍時，他還會不自主地說起他最敬愛的殷老師。
我想，她把育人放在首位，對所有的學(xué)生一視同仁，對那些難教育的學(xué)生啟智潤心，真正的關(guān)心他們，才讓那些天不怕地不怕的孩子，尊敬她、也怕她、更愿意聽她的話。
我被她狠狠的批了一頓
事情的起因是這樣的，周末她在大橋邊乘涼，看見我在大橋兩邊的斜坡上滑上滑下，還下水塘深水區(qū)玩水。在我們村子大橋旁的水塘是兩個村子共有的，水塘面積很大，水很深，斜坡也陡，曾經(jīng)淹死過游泳戲水的成年人。我那時剛學(xué)會潛水、踩水，不知利害的在水里躥上躥下，還手腳亂晃得“踩水”炫耀。殷老師應(yīng)該是看了好一會兒，確認是我們村子學(xué)校的學(xué)生，在她近前來制止我的時候，我趕緊一溜煙的躲到大橋底下從橋洞里逃走了。
我感覺這是星期天，又不在學(xué)校里，這件事就逃過去了。不承想，在周一的上午我就被殷老師叫到辦公室，狠狠地被批評一通。原來是殷老師把我誤認為她班的趙建立了，周一一到學(xué)校就把趙建立叫出來好一頓教育，趙建立委屈得鼻涕一把淚一把，殷老師才知冤枉了人。一番追問之下，我的小伙伴很快就把我供了出來。盡管平時我是一個很乖的學(xué)生，但因為我這次的膽大妄為、不知危險，還不主動找老師承認錯誤，就有了我在小學(xué)里最深刻的一次被批評。
具體內(nèi)容記不清了，感受卻深刻，這次教育后，那時的我再去做一些“瘋狂的、危險的”事情時，會在心里權(quán)衡、考慮它的危險性和后果。
當然，她還有一些事與眾不同。
她從不帶將勞動工具帶到學(xué)校
我小學(xué)時的老師多是民師轉(zhuǎn)正的，可能有的還一直沒轉(zhuǎn)正。他們要一手拿筆頭，一手拿鋤頭，這樣才能養(yǎng)的起家。教我們時，他們常常將鋤頭或鐵锨帶到學(xué)校在教室門旁一放，便于上完課直接去下地干活。可我從沒見過她帶過任何工具到學(xué)校。我想，可能在殷老師的意識里，學(xué)校是育人的地方，她的身份是教師，要給學(xué)生做好榜樣，不能心不在焉的教學(xué)。
對學(xué)校管理她要提建議
校長要在學(xué)校中間建一個小門和屏風(fēng)墻，別的老師都不做聲，她站出來反對，認為這樣有些多余，還會擠占學(xué)生的操場，這些錢可以花在更需要的地方。校長堅持己見，小門建起來了，可過了幾年還是拆除了。
她是一個有生活氣的老師
我曾經(jīng)見過在家里的殷老師。她很隨和，手腳麻利的給家人做得一桌子飯菜；還會和幾個人圍坐桌旁打打麻將。盡管這樣泯然于眾人的殷老師，那時的我對她還是又敬又怕。
這就是把學(xué)生當成自己孩子、把學(xué)校當成自己家、時時刻刻都在教育學(xué)生的殷正云老師。
我想我何以為師，除了我在學(xué)校所學(xué)的知識外，還有我一路走來教過我的老師，或者未教過我的老師，在她們身上普通的又不普通的育人故事，也是我教育路上收到的饋贈，在他們身上的教育家精神，會讓我咀嚼回味，收獲成長。