編者按：為大力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，展現(xiàn)教師在日常教書(shū)育人中的感人故事，鄭州教育博客特面向廣大博友發(fā)起“教育故事我來(lái)講”主題征文。今天推出博友冰冰微涼的優(yōu)秀征文——《逐光而行，行將致遠(yuǎn)》。
教育就像春風(fēng)，不言，卻能拂過(guò)心田，帶來(lái)勃勃生機(jī)；
教育就像桃李，不語(yǔ)，卻能碩果累累，滋養(yǎng)未來(lái)；
它無(wú)聲無(wú)息，卻在潛移默化中塑造心靈，點(diǎn)亮人生。
遇見(jiàn)光，是教育的起點(diǎn)。
時(shí)間的沙漏倒流到2013年，我剛上初中，青春年少，如一葉輕舟，在浩瀚的學(xué)海中隨波逐流，難免迷茫無(wú)助。和班主任丁老師的相遇，讓我的中學(xué)時(shí)代，變得格外清晰且充滿力量。
面對(duì)工作，他兢兢業(yè)業(yè)，樂(lè)此不疲。丁老師的課堂，總是充滿活力，像一泓清泉，滋潤(rùn)著我們干涸的心田，他講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫，引經(jīng)據(jù)典，會(huì)用各種生動(dòng)形象的比喻，將枯燥的理論知識(shí)變得通俗易懂，從此上課不再如坐牢般難熬。他，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣。
面對(duì)學(xué)生，他關(guān)心有度，宛如慈父。農(nóng)村的孩子，大多是留守兒童，像是一群無(wú)人照管的小樹(shù)苗，在貧瘠的土地上頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。丁老師，就像是暗淡生活里的一束光，他會(huì)詢問(wèn)我們的學(xué)習(xí)壓力，解決我們學(xué)習(xí)上的困惑；會(huì)鼓勵(lì)我們給奔波在外的父母寫(xiě)信，也會(huì)將我們的情況積極反饋給家長(zhǎng)，以解家長(zhǎng)思念之情；會(huì)在冬天我們打不上熱水的時(shí)候在自己的宿舍幫我們燒水，也會(huì)教我們一些簡(jiǎn)單的生活技能，以便更好地照顧自己。
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，初中三年，我們這些留守兒童，就像是在春天里發(fā)芽的樹(shù)苗，在丁老師的精心呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。他的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，他的教誨關(guān)愛(ài)，他的言傳身教，都在我的生命中留下了深刻的印記，也用愛(ài)和智慧點(diǎn)亮了我前進(jìn)的方向。
成為光，是教育的目標(biāo)。
如今，我也踏上了教師的崗位，站上了三尺講臺(tái)。記得新任教師培訓(xùn)中，進(jìn)校老師提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題“你心中的優(yōu)秀老師是什么樣的？”我的腦海中立即浮現(xiàn)了丁老師的影子，毫無(wú)疑問(wèn)，丁老師就是我心中優(yōu)秀教師的代名詞。
有幸遇良師，心中有燈塔，在漫漫征途中，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，眼淚與汗水交織，我由剛?cè)肼毜你露悦Ｖ鸩匠砷L(zhǎng)為現(xiàn)在的獨(dú)當(dāng)一面，丁老師在無(wú)形中指引著我前進(jìn)。面對(duì)進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)想起丁老師曾經(jīng)對(duì)我的鼓勵(lì)；面對(duì)學(xué)困生，我會(huì)想起丁老師對(duì)我們的包容和引導(dǎo)；面對(duì)棘手無(wú)解的難題，我會(huì)想，如果丁老師來(lái)，他會(huì)怎么處理？潛移默化中，丁老師讓我真正理解了“教育就是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”這句話的含義。
我深知，教育不是灌輸知識(shí)，而是點(diǎn)燃興趣，激發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)能力。每一個(gè)孩子都像一粒種子，擁有著無(wú)限的可能，只要用心呵護(hù)，用愛(ài)澆灌，他們定能花成花，樹(shù)成樹(shù)。成為一名好老師的路途并不平坦，但我將不懼困難，努力學(xué)習(xí)，愿意用我的熱情和智慧不斷提升自己，以自己螢火微光，照亮更多學(xué)生的夢(mèng)想。
匯聚光，是教育的希望。
教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，像一條蜿蜒的河流，流淌過(guò)孩子們的生命。每個(gè)孩子的人生道路上，都需要一束光，指引他們走向未來(lái)。這束光，來(lái)自于每一個(gè)用心教誨的老師，從幼兒園的啟蒙，到小學(xué)的基礎(chǔ)，再到中學(xué)的探索，每個(gè)階段都需要不同的指路明燈：需要老師用知識(shí)之光照亮孩子們的求知之路；用愛(ài)心之光呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)之路；用尊重之光，鼓勵(lì)孩子們獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新；用夢(mèng)想之光，點(diǎn)燃孩子們心中的希望之火，幫助他們克服困難。
每一個(gè)老師都擁有自己的教育故事，每一個(gè)故事都充滿著感動(dòng)和希望，有的老師，用自己的堅(jiān)持和努力，改變了孩子的一生；有的老師，用自己的關(guān)懷和善良，溫暖了孩子的心靈；有的老師，用自己的智慧和才華，激發(fā)了孩子的潛能，讓他們?cè)谌松奈枧_(tái)上綻放自己的光彩。
這些故事，就像夜空中閃爍的星辰，每一顆都散發(fā)著獨(dú)特的魅力，當(dāng)無(wú)數(shù)顆星辰匯聚在一起，便形成了璀璨星河，照亮了整個(gè)夜空，也照亮了孩子們前進(jìn)的方向。而這，正是教育的魅力所在。
教育不是一蹴而就的，是長(zhǎng)期的，持續(xù)的，所幸，在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，有無(wú)數(shù)個(gè)育萬(wàn)千桃李的“丁老師”散發(fā)著他的熾熱光芒，也有無(wú)數(shù)個(gè)雛燕新飛的“我”正在努力成為光。
前行路漫漫，師心如燈盞，用光照亮每一個(gè)心靈，是教育的意義所在。無(wú)論孩子未來(lái)的道路是平坦還是崎嶇，教育的光都將伴隨他們一路成長(zhǎng)，讓孩子們帶著希望和夢(mèng)想，勇敢地?fù)肀磥?lái)。