編者按：為大力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，展現(xiàn)教師在日常教書育人中的感人故事，鄭州教育博客特面向廣大博友發(fā)起“教育故事我來(lái)講”主題征文。今天推出博友曬海的優(yōu)秀征文——《你努力的樣子真美》。
“高高的個(gè)子，胖乎乎的身材?？礃幼樱@孩子一定是個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的性子！以后可不好管吶！”這是我見(jiàn)到小彤的第一印象。進(jìn)到教室，她便坐到了第一排的位置上，因?yàn)橐疹櫺€(gè)子的孩子，我把她的位置調(diào)到了最后一排。她當(dāng)時(shí)滿眼失落地看著我，但是還是“慢吞吞”地收拾了自己的東西，走到教室的最后面。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我發(fā)現(xiàn)小彤與我對(duì)她的第一印象大相徑庭：寫課堂作業(yè)的時(shí)候，她總是最后一個(gè)完成的，嚴(yán)重拖慢了其他同學(xué)的進(jìn)度；回答問(wèn)題的時(shí)候，她總是需要花費(fèi)比別的同學(xué)多一倍的時(shí)間；放學(xué)站路隊(duì)的時(shí)候，她總是最后一個(gè)收拾完?yáng)|西，走出班門的。
我本身就是一個(gè)急性子。久而久之，我心中便對(duì)她生出許多的不滿。慢慢的，課堂作業(yè)我開(kāi)始不再等，只讓她下課再來(lái)找我補(bǔ)；課堂提問(wèn)也不再點(diǎn)她起來(lái)回答問(wèn)題；放學(xué)的時(shí)候，總是不耐煩地催促：“快點(diǎn)收拾！就等你了?！?/p>
有一天下課，我正收拾東西準(zhǔn)備走，只見(jiàn)小彤慢吞吞的挪到講臺(tái)邊，一臉茫然，小心翼翼地問(wèn)我：“老師，你最近為什么不叫我起來(lái)回答問(wèn)題了?。俊蔽倚睦镆惑@，卻還是實(shí)話實(shí)說(shuō)：“小彤，老師也很想提問(wèn)你，但是你回答問(wèn)題的速度太慢了，有點(diǎn)耽誤大家的時(shí)間，不過(guò)你想回答問(wèn)題的話，等課下老師單獨(dú)提問(wèn)你，好嗎？”她的眼眶頓時(shí)紅了，“老師……”這時(shí)，上課鈴響了，我便無(wú)暇再顧忌其他，稍作安撫，拿上課本走出教室。
第二天改作業(yè)的時(shí)候，從小彤的作業(yè)本中掉出來(lái)一張小小的紙片，上面用鉛筆寫著這樣一段話：“弓老shi，我太màn了，dàn是我會(huì)gǎi zhèng的。老shi心kǔ了！”這段話歪歪扭扭的寫在一張作業(yè)紙上，有漢字有拼音，甚至還有錯(cuò)別字，但是我仿佛被這張薄薄的紙打了一個(gè)響亮的耳光，呆愣愣的坐在桌子前。
我開(kāi)始反思我自己。為什么要這么著急？孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，作為老師，為什么沒(méi)有去幫助、引導(dǎo)她，反而一味的去埋怨、指責(zé)她，還要她反過(guò)來(lái)跟我道歉呢？我的心頓時(shí)被愧疚和自責(zé)填滿。
從那以后，我開(kāi)始有意無(wú)意的鍛煉、幫助小彤。課間的時(shí)候讓她幫助老師拿東西，并且約定時(shí)間；課堂上提問(wèn)一些容易回答的問(wèn)題，讓她能夠短時(shí)間內(nèi)回答出來(lái)；放學(xué)路隊(duì)的時(shí)候，只要她今天比昨天快，就蓋小印章?！袄蠋?，我有信心越來(lái)越快，贏回來(lái)你好多小印章！”聽(tīng)了小彤的話，更有信心了。孩子，只要你能夠越變?cè)胶?，多少個(gè)小印章老師都給你蓋！
雖然回答問(wèn)題速度慢，但正確率卻很高；雖然收拾東西速度慢，但從來(lái)不會(huì)丟三落四；雖然寫字速度慢，但卻總是一筆一劃，工工整整，態(tài)度端正！小彤就像龜兔賽跑中的那只小烏龜，雖然慢吞吞的，但是一直在朝著自己想要到的方向努力前行，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)，認(rèn)真，且執(zhí)著。
看著小彤一天天的“快”起來(lái)，我無(wú)比的慶幸我的“幡然醒悟”，也非常感謝她的善良與純真。這是一件多么幸運(yùn)又幸福的事情啊！小彤，就讓我們?cè)谖磥?lái)的日子里，風(fēng)雨同舟，一路同行吧。