近期，全國全省全市教育大會(huì)勝利召開，為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。
連日來，我市教育系統(tǒng)掀起了學(xué)習(xí)貫徹全國全省全市教育大會(huì)精神熱潮。為進(jìn)一步凝聚思想共識(shí)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，匯聚協(xié)同育人合力，推動(dòng)鄭州教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，鄭州市教育局特推出“學(xué)習(xí)貫徹教育大會(huì)精神·大家談”系列報(bào)道，今天談的主題是“推進(jìn)基礎(chǔ)教育筑高臺(tái)”（下篇）！
鄭州市回民高級(jí)中學(xué)
黨委書記 董慧蘊(yùn)
鄭州市回民高級(jí)中學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹全市教育大會(huì)精神，扛牢為黨育人、為國育才的歷史責(zé)任，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，錨定新方向，激發(fā)新動(dòng)能，開啟新征程。
學(xué)校深入貫徹黨的二十大精神，落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)政治保障和組織保障。
學(xué)校堅(jiān)持立德樹人、五育并舉，遵循《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，以學(xué)校新校區(qū)搬遷為契機(jī)，不斷優(yōu)化學(xué)校教育生態(tài)，以學(xué)科基地建設(shè)為抓手，推動(dòng)學(xué)校多樣化特色發(fā)展。
學(xué)校進(jìn)一步凝煉學(xué)校核心文化特質(zhì)，傳承學(xué)校悠久的辦學(xué)基因，堅(jiān)守學(xué)校育人理想，守正創(chuàng)新，完善學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，持續(xù)深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。
學(xué)校進(jìn)一步完善育人體系，著力推進(jìn)固本鑄魂的大思政體系，轉(zhuǎn)變育人方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
學(xué)校進(jìn)一步完善課程體系，創(chuàng)新國家課程校本化落實(shí)途徑，積極推進(jìn)校本課程開發(fā)與實(shí)施，深化課堂教學(xué)改革，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。
學(xué)校進(jìn)一步深化干部與教師隊(duì)伍建設(shè)，以“教育家精神”為引領(lǐng)，構(gòu)建名師培養(yǎng)梯隊(duì)，以研促教，優(yōu)化教師發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)師德水平與專業(yè)能力同步發(fā)展。
學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化管理機(jī)制，擴(kuò)展教師的民主參與途徑，優(yōu)化家校社協(xié)同育人機(jī)制，變革評(píng)價(jià)制度，推進(jìn)數(shù)字化管理，提升教育教學(xué)保障能力，多點(diǎn)協(xié)調(diào)提升服務(wù)效能。
鄭州市回民高級(jí)中學(xué)將以提質(zhì)增效為主線，充分發(fā)揮課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人合力，以積極發(fā)展者成就高質(zhì)量發(fā)展，以專業(yè)化路徑成就高品質(zhì)多樣化教育，以大開放策略成就大發(fā)展格局，為奮力譜寫中國式現(xiàn)代化建設(shè)鄭州實(shí)踐絢麗篇章作出新的更大貢獻(xiàn)。
鄭州市第十一中學(xué)
黨委書記 郭勤學(xué)
2024年11月5日，全市教育大會(huì)召開，動(dòng)員全市上下扛牢為黨育人、為國育才的歷史責(zé)任，全力以赴加快建設(shè)教育強(qiáng)市，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)鄭州實(shí)踐提供強(qiáng)大的教育支撐、智力支撐和人才支撐。
作為基礎(chǔ)教育工作者，經(jīng)過深入學(xué)習(xí)全國全省全市教育大會(huì)精神，我深感責(zé)任重大，使命光榮。我們將全面落實(shí)此次會(huì)議精神，堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心和使命，未雨綢繆、應(yīng)時(shí)而動(dòng)，以更高的站位、更大的格局、更有效的舉措，聚焦立德樹人根本任務(wù)，秉承“求有知健體，達(dá)喻事明理”的校訓(xùn)，不斷提升教育品質(zhì)，積極探索、銳意實(shí)踐，回應(yīng)“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”的時(shí)代之問。
站在新的歷史起點(diǎn)上，我們要弘揚(yáng)教育家精神，鑄魂強(qiáng)師，打造高水平的“立人”之人：依托“教育部領(lǐng)航工程名校長工作室、中原教學(xué)名師工作室、河南省名班主任工作室、鄭州市名師工作室”，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，通過論壇講座、觀摩展示、交流研討等方式，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，建設(shè)學(xué)習(xí)型、學(xué)術(shù)型、專家型教師隊(duì)伍。
要?jiǎng)?chuàng)新育人模式，搭建平臺(tái)，厚植拔尖人才成長沃土：學(xué)校積極構(gòu)建“品學(xué)共融、個(gè)性成長”的發(fā)展課程體系，根據(jù)課程修習(xí)難度和要求，對(duì)課程進(jìn)行維度劃分，有效整合四大類課程，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)性課程，蘊(yùn)藏變革之力；拓展類課程，拓寬成長賽道；研究性課程，激發(fā)主動(dòng)探索；科創(chuàng)類課程，點(diǎn)燃創(chuàng)新之火”。
要打造閃亮課堂，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和思考：學(xué)校著力打造有知識(shí)量、有思維量、學(xué)生自主探究、深度參與的“閃亮課堂”，以“教者有魅力，學(xué)者有樂趣，課堂有生機(jī)，質(zhì)量有提升”為宗旨，側(cè)重于對(duì)學(xué)生的喚醒和激勵(lì)。課堂采用教室學(xué)習(xí)和現(xiàn)場學(xué)習(xí)相結(jié)合、課本學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合、靜態(tài)學(xué)習(xí)和動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)相結(jié)合等多種方式、多種情景，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，切實(shí)提升創(chuàng)造性解決復(fù)雜問題的能力。
要改革評(píng)價(jià)體系，多維融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升：學(xué)校破除“唯分?jǐn)?shù)論”，以德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：主題系列班會(huì)——道德品質(zhì)與綜合能力維度；出彩體育藝術(shù)節(jié)——實(shí)踐與創(chuàng)新維度；自主管理德育體系——管理與表現(xiàn)維度；心理健康與生涯發(fā)展教育——心理與生涯維度；最美師生系列活動(dòng)——美育與評(píng)價(jià)維度。通過變革評(píng)價(jià)方式，真正從育分走向育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
今后，我們將持續(xù)以落實(shí)立德樹人為根本，以教育家精神為引領(lǐng)，構(gòu)建固本鑄魂的思政教育體系，致力于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強(qiáng)化校園安全體系建設(shè)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，科學(xué)的育人舉措、飽滿的教育熱情助力學(xué)生成人成才，在辦好人民滿意教育的新征程上再立新功，再創(chuàng)佳績，為奮力譜寫中國式現(xiàn)代化建設(shè)鄭州實(shí)踐絢麗篇章作出新的更大貢獻(xiàn)。
鄭州市第十二中學(xué)
黨委書記 陳立新
隨著全國、全省和全市教育大會(huì)的相繼召開，我們迎來了教育事業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇。作為躬耕教壇三十余載的教育工作者，我深感責(zé)任在肩，任重道遠(yuǎn)。從黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把教育作為國之大計(jì)、黨之大計(jì)，全面貫徹黨的教育方針，作出深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、加快教育現(xiàn)代化的重大決策，教育強(qiáng)國建設(shè)邁出堅(jiān)實(shí)步伐。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上對(duì)教育戰(zhàn)略地位的論述，彰顯了對(duì)教育事業(yè)的重視，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐，具有重要意義。
為共同領(lǐng)悟并貫徹教育大會(huì)精神，以其推動(dòng)學(xué)校在教育、教學(xué)、管理等各方面的工作扎實(shí)有效地向前發(fā)展，學(xué)校黨委先后以全體教職工會(huì)議、黨員大會(huì)、中心組會(huì)議，以及到“愚公移山精神教育基地”實(shí)踐培訓(xùn)的形式深入學(xué)習(xí)，并圍繞“教育家精神與教育強(qiáng)國建設(shè)的內(nèi)在邏輯和踐行路徑有哪些”展開熱烈討論。
教育家精神是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂。它體現(xiàn)了心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。愚公移山精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)識(shí)，它所蘊(yùn)含的“咬定目標(biāo)、苦干實(shí)干、鍥而不舍、久久為功”的精神內(nèi)涵，已經(jīng)上升為國家精神和民族精神。兩者的有機(jī)結(jié)合，不僅是對(duì)歷史智慧的傳承，又是對(duì)新時(shí)代責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，更是對(duì)當(dāng)前教育工作的鞭策與激勵(lì)。在未來的教育實(shí)踐中，我們將教育家精神的傳承與發(fā)揚(yáng)視為教育工作的核心任務(wù)之一，激勵(lì)教師以胸懷天下之心，把個(gè)體的教書育人工作與社會(huì)進(jìn)步、民族復(fù)興和國家富強(qiáng)主動(dòng)聯(lián)系在一起；以仁愛樂教之行，將尊重與關(guān)愛每一個(gè)生命個(gè)體作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以高尚的情操為學(xué)生樹立榜樣，弘揚(yáng)社會(huì)美德；以愚公移山之志，發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔、持之以恒的奮斗精神，在教育工作中勤懇耕耘，因材施教、循循善誘、久久為功，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有文化、有情懷的新一代。
鄭州市第十九高級(jí)中學(xué)
黨委書記 梁寅峰
全國教育大會(huì)對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國作出全面動(dòng)員部署，習(xí)近平總書記在大會(huì)上的重要講話為建設(shè)教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。鄭州市第十九高級(jí)中學(xué)將深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話和全國全省全市教育大會(huì)精神，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)基礎(chǔ)教育筑高臺(tái)，回答好“教育強(qiáng)國，基教何為”的時(shí)代命題。
深刻理解教育的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性
學(xué)校堅(jiān)持黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，不斷深化思政課建設(shè)，確保教育工作具有正確的政治方向。堅(jiān)持以人民為中心的辦學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展。深刻領(lǐng)悟教育在國家戰(zhàn)略中的重要地位，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力人才支撐。
堅(jiān)持五育并舉，擦亮育人底色
學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，開展好勵(lì)志遠(yuǎn)足、春日放歌、經(jīng)典詠流傳、十八歲成人禮等特色活動(dòng)，把立德樹人融入到思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等基礎(chǔ)教育的各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)，同時(shí)不斷健全家校社協(xié)同育人機(jī)制，拓展育人空間和陣地，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育筑高臺(tái)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)好三精五環(huán)素養(yǎng)課堂，辦好人民滿意的教育
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。學(xué)校將不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以教育家精神為引領(lǐng)，開展好青年教師“五個(gè)一”評(píng)選、青年教師希望之星評(píng)選、中青年名師評(píng)選、首席教師評(píng)選等活動(dòng)，不斷優(yōu)化教師梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的教師隊(duì)伍。同時(shí)，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校將落實(shí)好三精五環(huán)素養(yǎng)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，不斷改善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
新時(shí)代，新階段，鄭州市第十九高級(jí)中學(xué)將以更高的政治站位、更強(qiáng)的使命擔(dān)當(dāng)、更實(shí)的工作舉措，不斷推進(jìn)鄭州基礎(chǔ)教育筑高臺(tái)，助力教育強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)。
鄭州外國語學(xué)校
黨委書記 王曉強(qiáng)
全國全省全市教育大會(huì)吹響了建成教育強(qiáng)國的奮進(jìn)號(hào)角。作為河南基礎(chǔ)教育的一面旗幟，鄭州外國語學(xué)校將聚焦拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，探索基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，積極構(gòu)建并完善高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。
以培養(yǎng)目標(biāo)作引領(lǐng)，解決“培養(yǎng)什么人”的問題，提升培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性。著眼于國家重大戰(zhàn)略發(fā)展需要，學(xué)校關(guān)注本土情懷的時(shí)代表達(dá)、國際視野的中國表達(dá)、創(chuàng)新素養(yǎng)的中學(xué)表達(dá)和育人方式的學(xué)生表達(dá)，對(duì)“本土情懷、國際視野”這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行展開，具體化為幸福人生、社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)造力3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和專業(yè)所需學(xué)科素養(yǎng)、自我認(rèn)知、目標(biāo)感、使命感、多元文化視野、批判性思維、實(shí)踐能力、人際溝通能力等8個(gè)二級(jí)指標(biāo)，通過素質(zhì)養(yǎng)成、綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有能力發(fā)現(xiàn)自我、找到位置、看見未來。
以四大機(jī)制為路徑，解決“怎樣培養(yǎng)人”的問題，提升培養(yǎng)方式科學(xué)化。一是重構(gòu)與升級(jí)課程體系，重點(diǎn)開發(fā)建設(shè)13個(gè)學(xué)科課程群和5個(gè)特色綜合課程群，來支撐鄭州外國語學(xué)校多元的升學(xué)通道和培養(yǎng)方式；二是探索大中協(xié)同育人，攜手國內(nèi)知名頂尖大學(xué)，全面對(duì)接強(qiáng)基計(jì)劃、領(lǐng)軍計(jì)劃、英才計(jì)劃、卓越計(jì)劃、攀登計(jì)劃等高校人才培養(yǎng)改革舉措；三是加強(qiáng)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，建立完善以“三全育人”為載體的教師全員導(dǎo)師制、以“薪火計(jì)劃”為載體的高校學(xué)長指導(dǎo)制、以“在鄭外聽講座”為載體的社會(huì)精英指導(dǎo)制等一系列學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度；四是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式——基于真實(shí)問題的情景式探究學(xué)習(xí)，基于“強(qiáng)基、外語保送、學(xué)科競賽、專項(xiàng)計(jì)劃”具體領(lǐng)域的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，基于社會(huì)實(shí)踐的非認(rèn)知學(xué)習(xí)等。
以教師發(fā)展為保障，解決“誰來培養(yǎng)人”的問題，提升培養(yǎng)質(zhì)量高水平。成立學(xué)術(shù)委員會(huì)和教師發(fā)展、學(xué)術(shù)建設(shè)、評(píng)估檢測、考試研究四個(gè)中心，著力推進(jìn)以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)功能變革，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)術(shù)引領(lǐng)；組建跨年級(jí)、跨學(xué)科、專兼職結(jié)合的強(qiáng)基培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、外語保送生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、命題核心團(tuán)隊(duì)，專門打造教師學(xué)習(xí)共同體、工作室；面向教師立項(xiàng)15個(gè)教育科研課題，用科學(xué)研究推動(dòng)實(shí)踐探索，并在研究過程中強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)。
鄭州中學(xué)
黨委書記 高正起
全市教育大會(huì)要求我們要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記重要講話精神，認(rèn)真落實(shí)全國全省教育大會(huì)精神，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程規(guī)律，立足“當(dāng)好國家隊(duì)、提升國際化，引領(lǐng)現(xiàn)代化河南建設(shè)”使命任務(wù)和鄭州教育發(fā)展現(xiàn)狀，牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，堅(jiān)持教育優(yōu)先，切實(shí)增強(qiáng)加快教育強(qiáng)市建設(shè)的使命感、責(zé)任感、緊迫感，更好地為黨育人、為國育才，堅(jiān)定不移推進(jìn)教育強(qiáng)市建設(shè)向高質(zhì)量邁進(jìn)。大會(huì)同時(shí)提出，要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育筑高臺(tái)。應(yīng)該說，這次教育大會(huì)為未來鄭州基礎(chǔ)教育發(fā)展明確了方向，具有高度的戰(zhàn)略性和前瞻性，對(duì)推動(dòng)鄭州基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
如何認(rèn)真貫徹落實(shí)全國全省全市教育大會(huì)精神，筑好基礎(chǔ)教育這個(gè)“高臺(tái)”，為建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國夯實(shí)基礎(chǔ)，是每一位教育工作者，特別是基礎(chǔ)教育工作者必須要思考并解決的問題。
落實(shí)好全國全省全市教育大會(huì)精神，鄭州中學(xué)下一步要唱好下面“五出戲”。
一是要唱好創(chuàng)新改革這出戲。人工智能時(shí)代全面到來，新的教育技術(shù)正在不斷重塑教育形態(tài)，知識(shí)的獲取和傳授方式、教和學(xué)的關(guān)系正在發(fā)生深刻變革，因此，不進(jìn)行新的改革創(chuàng)新，教育就沒有新的未來。教育管理創(chuàng)新、教育機(jī)制創(chuàng)新、教育方式創(chuàng)新、課堂形態(tài)創(chuàng)新、評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新等是未來鄭州中學(xué)創(chuàng)新改革發(fā)力的重點(diǎn)。
二是要唱好特色發(fā)展這出戲。我們面臨的是一個(gè)即將發(fā)生深刻變革的嶄新時(shí)代，社會(huì)形態(tài)、生產(chǎn)方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式等都將發(fā)生巨大變化，同質(zhì)化的教育顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。突出人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新特色，突出科技特色、突出國際特色，將成為鄭州中學(xué)未來發(fā)展的主旋律。
三是唱好課程建設(shè)這出戲。課程是育人的最重要載體，課程改革無論如何走向深入、無論如何改，最終都必將體現(xiàn)到課程上。什么樣的課程滋養(yǎng)什么樣的生命，在從實(shí)從嚴(yán)落實(shí)好國家課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)出適應(yīng)未來人才成長需要的系列校本課程，為學(xué)生提供多元的課程選擇，辦適合每一位學(xué)生成長的教育，是未來鄭州中學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的抓手。
四是唱好創(chuàng)新人才培養(yǎng)這出戲。教育要謀未來，謀的是國家未來發(fā)展的需要，謀的是未來社會(huì)對(duì)人才的需求。下一步，鄭州中學(xué)將在原有創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索新的路徑和方式，同時(shí)，利用科技賦能教育，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，打通線上、線下學(xué)習(xí)場域；加強(qiáng)大中銜接，加強(qiáng)與高校、科研院所、高科技企業(yè)的聯(lián)系，搭建中學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)。
五是唱好評(píng)價(jià)改革這出戲。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、評(píng)價(jià)手段單一、評(píng)價(jià)路徑單一，是目前學(xué)生評(píng)價(jià)存在的普遍性問題，不利于選拔適應(yīng)未來發(fā)展的人才。下一步，鄭州中學(xué)將在原來開展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)價(jià)制度進(jìn)一步改革，建立起一套科學(xué)的、完善的、多元的、適應(yīng)人才成長需要的評(píng)價(jià)體系，真正辦出適應(yīng)未來發(fā)展需要的、人民滿意的教育。