書香校園
鄭州高新區(qū)外國語小學(xué)以“讓每個(gè)人都擁有出彩的機(jī)會(huì)”為育人理念，基于“7+”出彩童年課程體系的建構(gòu)與實(shí)施，顯現(xiàn)出“外語突出、熱愛閱讀、科學(xué)興趣濃厚”的育人特色，踐行“品茗書香 潤澤生命”的閱讀理念，師生攜手，與好書同行，尤其重視書香文化建設(shè)，讓閱讀成為學(xué)生出彩人生的良好習(xí)慣。
一、 課程建設(shè)——“為有源頭活水來”
“愛閱讀”是外國語小學(xué)出彩少年十大基礎(chǔ)好習(xí)慣之一，閱讀“全課程”是營造書香校園、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與習(xí)慣的有力抓手，為此，在學(xué)?！?+”出彩童年課程統(tǒng)領(lǐng)下，我們將茗書課程融入“國粹+”“國際+”“身心+”“審美+”“創(chuàng)造+”等7大課程群之中。
（一）每日三讀
1. 晨曦誦讀，獨(dú)享書香心自明
早晨走進(jìn)學(xué)校，教師指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“開啟—誦背—編創(chuàng)”等環(huán)節(jié)，根據(jù)一至六年級(jí)晨誦讀本的內(nèi)容，詩歌不同、要求不同，學(xué)生入班即誦，每天一篇，用詩歌潤澤心靈，呵護(hù)生命，擦亮嶄新的一天。
2. 陽光午讀，靜謐時(shí)光育新思
統(tǒng)編教材把課外閱讀納入課程，老師們更加明確課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合的必要性，對(duì)課外閱讀書目的選擇、方法的指導(dǎo)、數(shù)量的強(qiáng)化，質(zhì)量的提升也有了更深入地研究與落實(shí)。根據(jù)各年級(jí)“茗書”課程書單，我們將語文教材“快樂讀書吧”涉及的書目作為基礎(chǔ)性必讀書目，作為每日在校的午讀書目。下午入校后30分鐘開設(shè)午讀小課，師生共讀基礎(chǔ)性必讀書籍，及時(shí)記錄閱讀方法、積累好詞佳句。書香流淌，師生在陽光午讀中品茗意味深長的“下午茶”，在生命對(duì)話中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)展核心素養(yǎng)。
3. 親子共讀，溫馨相伴啟智慧
共讀是親子最好的交流，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要小手牽大手、大手?jǐn)y小手一起前行，持之以恒。我們將語文的拓展書目安排在下午放學(xué)后夜晚親子共讀進(jìn)行，將其他學(xué)科的基礎(chǔ)書目統(tǒng)籌分配在相應(yīng)課堂、周末與大小假期進(jìn)行，其他學(xué)科的拓展書目則由學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，充分利用親子共讀的契機(jī)，讓家庭溢滿書香，增進(jìn)親子關(guān)系，提升文化育人。
（二）每周一課
閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引導(dǎo)學(xué)生向善向美。語文教研組立足課堂本身著力打造每周一節(jié)有深度、有內(nèi)涵的校本課程“茗書”閱讀指導(dǎo)課，根據(jù)“茗書”課程書目單，結(jié)合語文國家課程，按照進(jìn)階育人的思想，低、中、高不同學(xué)段分別以繪本悅讀與創(chuàng)編、片段閱讀與創(chuàng)寫、整本書越讀與創(chuàng)作為主題，系統(tǒng)開展閱讀指導(dǎo)，提升閱讀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有方法、有收獲地進(jìn)行“探究式”閱讀。
（三）每月一講
各校區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)研究中心設(shè)置圖書管理員具體負(fù)責(zé)相關(guān)工作，整體安排各個(gè)班級(jí)輪流到“茗書苑”圖書館借閱圖書、上茗書課程，學(xué)生輪流在講壇上分享自己的讀書感悟、推薦好書以及閱讀創(chuàng)作等內(nèi)容，每月每名學(xué)生至少有一次開講的機(jī)會(huì)，讀、寫、講相結(jié)合，在實(shí)踐中深化閱讀的意義。優(yōu)秀分享文章在學(xué)校公眾號(hào)發(fā)表，學(xué)年末，將“茗書小講壇”優(yōu)秀分享稿集結(jié)成冊(cè)，共享優(yōu)秀成果。
（四）每期一賽
根據(jù)3月“責(zé)任”主題，10月“感恩”主題，每學(xué)期組織一期閱讀比賽活動(dòng)，如詩配圖創(chuàng)編、經(jīng)典詩詞誦背、課本劇創(chuàng)意表演、紅色經(jīng)典話劇表演、優(yōu)秀讀書感悟評(píng)選、創(chuàng)寫作品大賽等，形式多樣，在充分的運(yùn)用與實(shí)踐中增強(qiáng)閱讀興趣，提升內(nèi)驅(qū)力。
（五）每年一評(píng)
每學(xué)年進(jìn)行一次書香個(gè)人、書香班級(jí)、書香家庭評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀作品結(jié)集匯編，與最高榮譽(yù)“出彩人物”評(píng)選相關(guān)聯(lián)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹立優(yōu)秀榜樣，引領(lǐng)帶動(dòng)校園內(nèi)外形成愛閱讀、樂分享的濃郁書香文化。
二、 深耕活動(dòng)——“泉眼無聲惜細(xì)流”
學(xué)校以“書”為中心軸開展豐富多彩的活動(dòng)，將學(xué)生們的閱讀成果轉(zhuǎn)化為鮮活生動(dòng)的藝術(shù)形式，系統(tǒng)化進(jìn)階實(shí)施閱讀課程，為學(xué)生展示與交流閱讀成果、創(chuàng)新與改進(jìn)閱讀方法搭建了適宜的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀內(nèi)涵，增強(qiáng)閱讀價(jià)值，落實(shí)終身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
（一）多彩舞臺(tái)，人文活動(dòng)音繞梁
學(xué)校層面常態(tài)化舉辦?？?《出彩童年》（月度刊），“太陽花”廣播站（每日播報(bào)）；每個(gè)班級(jí)有不同形式的班級(jí)小報(bào)、班級(jí)詩歌集、班級(jí)故事會(huì)、好書我推薦等；每周一的升旗儀式上安排有讀書演講，中華傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日安排經(jīng)典誦讀與課本劇創(chuàng)意表演；每周末，不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)階安排閱讀積累與創(chuàng)意寫作；每學(xué)年的世界讀書日之際，邀請(qǐng)一名兒童作家走到學(xué)生中間，聊童書、話寫作。閱讀早已成為外小學(xué)子學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容。
（二）師生共讀，智慧碰撞共成長
為實(shí)現(xiàn)閱讀課程專業(yè)化，每學(xué)期老師們“悅”讀經(jīng)典群書，“靜”讀專業(yè)書籍，“細(xì)”讀名家學(xué)術(shù)，“品”讀教育佳作，“引”讀兒童文學(xué)。通過每周一篇博客撰寫、茗書課程教學(xué)研討、期末讀書分享會(huì)等形式增強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的研究實(shí)踐，過程中自然形成《小學(xué)低年級(jí)語文課堂中融入繪本的實(shí)踐研究》《利用繪本閱讀促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生說話能力提高的策略研究》《運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)提升小學(xué)生整本書閱讀有效性的實(shí)踐研究》等教科研課題，深化研究內(nèi)涵，增強(qiáng)教師閱讀教學(xué)研究與實(shí)踐的積極性。通過專業(yè)閱讀與寫作，促進(jìn)教師啟迪智慧，提升境界，培養(yǎng)一批“樂讀、樂寫、樂思”的“三樂型”教師，全力打造“四有”教師隊(duì)伍。
（三）家校共讀，方寸之間彌書香
書香致遠(yuǎn)，墨卷至恒。充滿“書香味”的家庭是孩子茁壯成長的沃土，是高質(zhì)量家庭教育的理想模式。學(xué)校向家長傳遞“書香家庭”觀念，調(diào)動(dòng)家長參與閱讀推廣。鼓勵(lì)家長每天與孩子享受30分鐘的親子共讀，參加“二十八天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成”“家長讀書沙龍”“家長課堂”等讀書活動(dòng)，以共讀促成長，讓愛與智慧綻放在每個(gè)家庭。
（四）多元評(píng)價(jià)，腹有詩書氣自華
為了使閱讀落到實(shí)處，學(xué)校通過研制，探索多種形式的評(píng)價(jià)方式、多元主體的評(píng)價(jià)手段，把過程性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來。以每日?qǐng)?jiān)持讀書打卡，班級(jí)“閱讀之星”評(píng)選、講故事比賽、詩詞大會(huì)、征集感言為形式，對(duì)學(xué)生的讀書過程進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。同時(shí)，將閱讀評(píng)價(jià)賦予語文學(xué)科評(píng)價(jià)中，構(gòu)建六維評(píng)價(jià)模型，注重閱讀過程與階段評(píng)價(jià)，學(xué)生通過閱讀星的獲得，兌換閱讀維度養(yǎng)料卡，與學(xué)校綜評(píng)系統(tǒng)緊密相連，讓閱讀過程可視化。每學(xué)年評(píng)選“書香少年”“書香班級(jí)”“書香家庭”，并將評(píng)選結(jié)果推送到學(xué)校的微信公眾號(hào)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校學(xué)生廣泛閱讀。
三、 書香成果——“春風(fēng)化雨潤無聲”
書香校園的建設(shè)，培養(yǎng)出一批批愛閱讀的教師和學(xué)生，取得豐碩的閱讀成果。學(xué)校先后榮獲全國立德樹人落實(shí)機(jī)制優(yōu)秀案例獎(jiǎng)，全國新教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國第一屆新教育種子基地學(xué)校，全國知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)學(xué)校，河南省中小學(xué)圖書館標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，河南省書香班級(jí)，鄭州市書香校園，鄭州市學(xué)校課程建設(shè)獎(jiǎng)，鄭州市教育科研先進(jìn)學(xué)校，鄭州市研究性學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校，鄭州市教師、學(xué)生“暑假讀一本好書”一等獎(jiǎng)，鄭州市“書香四溢，與詩同行”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，高新區(qū)“中華頌經(jīng)典誦讀”“漢字英雄”一等獎(jiǎng)等相關(guān)榮譽(yù)。康綺、王瑞霞等10余名教師先后應(yīng)邀在各種教育活動(dòng)中為全國教育同仁示范學(xué)生閱讀教學(xué)，分享讀書與教師專業(yè)發(fā)展的典型經(jīng)驗(yàn)。教師、學(xué)生的優(yōu)秀文章在 CN 刊物發(fā)表達(dá)900人次。
愛讀書、讀好書、善讀書是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心，也是每個(gè)人終身受益的良好習(xí)慣。以閱讀浸潤生命，攜書香潤澤出彩，是外小人永恒的價(jià)值追求。