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讀書(shū)沙龍活動(dòng)
朗誦《朝代歌》
舞臺(tái)劇《花木蘭》
2025年4月23日，在第30個(gè)世界讀書(shū)日到來(lái)之際，鄭州航空港區(qū)護(hù)航路小學(xué)以“閱讀：通往未來(lái)的橋梁”為主題，在三個(gè)特色場(chǎng)地同步開(kāi)展第四屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。本屆活動(dòng)通過(guò)“校內(nèi)沉浸閱讀+戶外展演互動(dòng)+城市書(shū)房共建”的創(chuàng)新形式，構(gòu)建起立體化的閱讀生態(tài)圈。
校內(nèi)書(shū)香浸潤(rùn)心靈
上午9時(shí)，伴隨悠揚(yáng)的音樂(lè)聲，全校57個(gè)班級(jí)同步開(kāi)啟“靜享閱讀時(shí)光”。各班教室化身微型圖書(shū)館，學(xué)生自主借閱圖書(shū)角的2000余冊(cè)書(shū)籍，在班主任指導(dǎo)下進(jìn)行沉浸式閱讀。在廣播站推出的《美文共賞》欄目中，教師牛喆與學(xué)生趙佳燚聲情并茂的朗讀，與沙沙翻書(shū)聲交織成動(dòng)人樂(lè)章。
戶外展演綻放精彩
作為本屆讀書(shū)節(jié)的重頭戲，正弘·中央公園主會(huì)場(chǎng)呈現(xiàn)七大精品讀書(shū)節(jié)目。以藝術(shù)演繹詮釋閱讀力量。
舞臺(tái)劇《花木蘭》以恢弘史詩(shī)氣質(zhì)震撼全場(chǎng)。戰(zhàn)鼓聲中，小演員身披鎏金鎧甲，以“替父從軍”縱馬踏破時(shí)空——花木蘭騰空旋身，武打動(dòng)作行云流水；沙場(chǎng)征戰(zhàn)時(shí)，百人齊誦《木蘭辭》，聲浪如潮，配合戰(zhàn)旗獵獵，再現(xiàn)“萬(wàn)里赴戎機(jī)”的壯闊。最動(dòng)人的是卸甲歸鄉(xiāng)一幕：木蘭輕撫銅鏡簪花，柔聲念白“當(dāng)窗理云鬢”時(shí)，眸中淚光與臺(tái)下掌聲共鳴。
其余節(jié)目同樣異彩紛呈：手勢(shì)舞《讀中國(guó)》以千指翻飛繪山河，紅衣少年展開(kāi)巨幅水墨卷軸，將文化自信舞入觀眾心間；《朝代歌》中孩子們用精彩的朗誦配合優(yōu)美的舞蹈，衣袂起落間串起五千年文脈；《童說(shuō)節(jié)氣》節(jié)目把二十四節(jié)氣串聯(lián)起來(lái)，用郎朗的童聲歌唱出來(lái)；情景劇《森林的回響》以萌態(tài)動(dòng)物頭飾與靈動(dòng)搖擺，演繹樹(shù)木砍伐后的生態(tài)景象，引發(fā)人們的思考；《夢(mèng)想的書(shū)屋》同學(xué)們用歌聲唱出對(duì)閱讀的喜愛(ài)；壓軸的英語(yǔ)劇《The Animals' Party》以純正發(fā)音，再現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的真諦，雙語(yǔ)魅力征服全場(chǎng)。
城市書(shū)房共筑未來(lái)
在城市書(shū)房分會(huì)場(chǎng)，該校舉行了以“我愛(ài)讀書(shū)”為主題的講座。歡快的熱身活動(dòng)拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕，孫華老師先帶領(lǐng)孩子們回顧過(guò)去一年的親子共讀閱讀足跡，接著介紹“世界讀書(shū)日”的由來(lái)，通過(guò)“故事樂(lè)園”傳遞閱讀精神。
分享環(huán)節(jié)，學(xué)生和家長(zhǎng)代表分享：“興趣是最好的老師，從《父與子》漫畫(huà)入門(mén)，再到結(jié)合電影讀原著，孩子漸漸地能靜心讀書(shū)半小時(shí)了！”“閱讀黃金期”的積累正悄然開(kāi)花。
活動(dòng)尾聲，全體成員齊誦《我的讀書(shū)宣言》，鄭州航空港區(qū)護(hù)航路小學(xué)與城市書(shū)房共同為同學(xué)們頒發(fā)了“閱讀通行證”，鼓勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)持閱讀。同時(shí)和城市書(shū)房簽署“書(shū)房小主播”培養(yǎng)計(jì)劃，讓更多孩子成為“書(shū)房小主播”。
本屆讀書(shū)節(jié)特別設(shè)置“閱讀能量站”，由家長(zhǎng)志愿者組成的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為參與者提供書(shū)籍消毒、導(dǎo)讀咨詢等貼心服務(wù)?；顒?dòng)負(fù)責(zé)人表示：“我們希望通過(guò)多維度的閱讀場(chǎng)景構(gòu)建，讓書(shū)香從校園蔓延到社區(qū)，真正實(shí)現(xiàn)‘教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)’的閱讀推廣目標(biāo)?！?/p>
本屆讀書(shū)節(jié)通過(guò)多維度設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“四位一體”育人效應(yīng)：以沉浸式閱讀培育學(xué)生終身閱讀習(xí)慣，以書(shū)香校園建設(shè)賦能師生共成長(zhǎng)，以親子共讀推動(dòng)家庭教育提質(zhì)，以校社聯(lián)動(dòng)輻射全民閱讀風(fēng)尚?；顒?dòng)將文化傳承融入藝術(shù)展演，讓閱讀從個(gè)人修養(yǎng)升華為社會(huì)共識(shí)，為構(gòu)建“書(shū)香航空港”注入鮮活教育力量，彰顯學(xué)校在文化育人中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。