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學(xué)生進(jìn)行立蛋挑戰(zhàn)
師生交流分享春日故事
李晴老師進(jìn)行板書(shū)
金水區(qū)初中心理學(xué)科教研組的老師們進(jìn)行評(píng)課
為增強(qiáng)學(xué)生的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力和生命意義感，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與心理健康教育的深度融合，4月23日，在金水區(qū)初中心理學(xué)科教研活動(dòng)中，鄭州八中新校區(qū)進(jìn)行了春日主題的生命教育心理課程。心理健康教師李晴融合敘事療法和中國(guó)傳統(tǒng)二十四節(jié)氣文化，以《我的春日故事》為主題，帶領(lǐng)學(xué)生們將自己的春日故事編織進(jìn)春季的節(jié)氣韻律之中，共同開(kāi)啟探索生命力量的心靈之旅。
課堂伊始，李晴采用擊鼓傳花的熱身游戲來(lái)喚醒生機(jī)，伴隨著鼓點(diǎn)音樂(lè)，快樂(lè)情緒也在彼此間傳遞。師生共同觀看視頻《葵花種子漫游記》，觀察葵花種子經(jīng)歷的破殼、扎根、發(fā)芽、生長(zhǎng)等過(guò)程，感知葵花種子的頑強(qiáng)生命力，感嘆每個(gè)青澀的生命都蘊(yùn)含著破土向光的能量。
隨后，李晴通過(guò)“自然感知+文化體悟+心理轉(zhuǎn)化”的設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“春日工坊”的沉浸式體驗(yàn)，讓課堂化作滋養(yǎng)心靈的沃土，節(jié)氣變成成長(zhǎng)的密碼。一段萬(wàn)物復(fù)蘇、冰雪消融的視頻讓師生走進(jìn)立春節(jié)氣，一段音頻激發(fā)他們的豐富想象力，雨水落在屋檐上、冰雪消融溪水流淌的畫(huà)面仿佛就在眼前，學(xué)生們帶著感悟?qū)懴伦约旱膶佟跋ＭN子”；驚蟄時(shí)節(jié)的打雷聲驚醒了白虎，也驚醒了我們的希望種子，學(xué)生們寫(xiě)下激活希望種子的方法；春分象征著平衡，通過(guò)立蛋挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)思考如何保持心理平衡，寫(xiě)下特有的春分故事；伴隨著清明時(shí)節(jié)雨紛紛，曾經(jīng)溫暖心田的親情故事在學(xué)習(xí)單上漸漸舒展開(kāi)來(lái)；聽(tīng)到谷雨時(shí)節(jié)的簌簌雨聲，看到百谷在雨水滋潤(rùn)下的快速生長(zhǎng)，學(xué)生們感受到澆灌對(duì)于成長(zhǎng)的重要意義，于是執(zhí)筆寫(xiě)下了希望澆灌計(jì)劃。
最后，師生共同走進(jìn)春日故事分享會(huì)，學(xué)生們分享了自己豐富多彩的春日故事，有要收獲學(xué)習(xí)進(jìn)步的春日學(xué)業(yè)故事，也有要增強(qiáng)身體素質(zhì)的春日運(yùn)動(dòng)故事，還有要發(fā)展興趣愛(ài)好的春日情趣故事……這就是一顆顆閃亮的希望種子在種下、在發(fā)芽、在成長(zhǎng)。
參與活動(dòng)的金水區(qū)初中心理學(xué)科教研組的老師們?cè)谠u(píng)課中給予很高的評(píng)價(jià)：這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念很新穎，有效融合傳統(tǒng)文化和敘事療法；采取豐富的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，增強(qiáng)課堂的體驗(yàn)感和趣味性；有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生們的生命意義感。
鄭州八中新校區(qū)教學(xué)負(fù)責(zé)人孟光明表示，一堂充滿春日溫暖的心理健康課，悄然在學(xué)生心田里播撒下希望的種子。當(dāng)敘事療法遇見(jiàn)傳統(tǒng)文化，當(dāng)專業(yè)智慧浸潤(rùn)詩(shī)意表達(dá)，教育的真諦正在于此——培育讓每個(gè)生命自然舒展的土壤。鄭州八中新校區(qū)將繼續(xù)開(kāi)發(fā)《玩轉(zhuǎn)二十四節(jié)氣，擁抱心理健康》的校本課程，增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)等能力，在專屬的季節(jié)韻律中，找尋心靈的安靜與力量。